こどもらぼ【2026年04月オープン予定】の児童指導員(児童指導員/指導員)求人（パート・バイト）

＜施設情報＞

• 放課後等デイサービス「こどもらぼ」は、10m以上の広いフロアと明るい空間で、子どもが自然と体を動かしたくなる雰囲気を大切にしています・
• 感覚統合の考え方を土台に、触覚や揺れ、力加減といった体の感覚を整えながら、遊びと運動を通して「姿勢」「集中」「切り替え」につながる力を育てます。
• スマホ中心になりがちな今だからこそ、友だちと体を使って関わる経験を増やし、未就学～低学年でも一歩を踏み出しやすい段階づくりで成功体験を積み重ねます。
• また、運動遊具とあわせて、遊具を吊って動きを広げられるよう4本の遊具つりさげ棒を設置し、揺れ・回転・バランスなどの刺激を安全に体験できる環境を整えています。

学習スペースは、運動スペースの近くにありながらも、視線や刺激が入りすぎないようゾーン分けした配置です。明るさは保ちつつ、ほどよく区切られた空間で机に向かいやすく、スタッフの見守りや声かけも届く距離感を意識しています。さらに、子どもたちが「自分から入りやすい」ように、動線や座る場所の選びやすさにも工夫を入れています。
また、運動の時間は思いきり体を動かせる一方で、学習スペースでは視線や音などの刺激を抑えやすく、落ち着いて取り組みやすい環境を整えています。「今は落ち着きたい」「今は動きたい」といった状態に合わせて場所を選びやすいことで、無理に我慢させるのではなく、その子のペースで活動に入りやすくなることを大切にしています。
完全に壁で仕切っていないのは、落ち着ける環境を保ちながらも「孤立しない」安心感を大切にしたいからです。ほどよく区切ることで視線や刺激は抑えつつ、スタッフの見守りや声かけが届きやすく、困った時にすぐサポートにつながりやすくなります。子どもにとっても、安心して取り組みながら周りの気配を"ちょうどよく"感じられ、気持ちが不安定になりにくい環境につながると考えています。

＜特徴＞

1．10m以上の広いフロアで、思いきり動ける

走る・跳ぶ・くぐる・転がるなど、体を大きく使う遊びをたっぷり行えます。十分な距離とスペースがあるからこそ、動きの幅が広がり、成功体験を細かく積み重ねやすい環境です。未就学～低学年も安心して挑戦できるよう、段階的に取り組める活動設計を大切にしています。

2．感覚統合遊具×4本の遊具つりさげ棒で、普段できない体験を

感覚統合遊具に加え、複数の設置ポイントを活かして、揺れ・回転・バランスなど多様な刺激を安全に体験できます。子どもの状態に合わせて刺激量や難易度を調整し、「できる形」から少しずつステップアップ。公園や家庭では得にくい運動体験を、遊びの中で自然に増やします。

3．感覚統合で、学びと行動の土台を整える

触覚・前庭覚（揺れ/バランス）・固有受容覚（力加減）などの感覚入力を、脳が整理して行動につなげる力を、遊びと運動で支えます。姿勢の安定、注意の保ちやすさ、切り替え、運動の組み立て（協調運動）の土台づくりをねらい、活動の目的と考え方を丁寧に共有します。

4．明るい空間で自然と体が動き、交流が育つ

明るい色の空間は「やってみたい」を引き出し、指示されなくても自然に体を動かしたくなる雰囲気に配慮しています。スマホやゲーム中心になりがちな時代にこそ、友だちと一緒に体を使って遊ぶ時間を大切に。順番・ルール・協力・応援を遊びの中で経験し、低学年のうちから関わりの経験を重ねます。

5．小学校の目の前＆公園が近く、安心できる環境

大正区の小学校の目の前で人通りが多く、通いやすく安心しやすい立地です。斜め前には公園もあり、季節や天候に合わせて外の環境も活かした活動がしやすいのが特徴。地域の見守りが感じられる場所で、子どもがのびのび過ごせる環境づくりを大切にしています。

＜支援内容＞

1）支援内容（感覚統合×運動療育）

こどもらぼの支援は、感覚統合の考え方を土台に、遊びと運動を通して「姿勢」「集中」「切り替え」「友だちとの関わり」につながる力を育てます。
10m以上の広いフロアと、感覚統合遊具と、揺れ・回転・バランスを体験できる活動を活かし、子どもの状態に合わせて刺激量や難易度を調整しながら取り組みます。

2）こどもらぼの支援の考え方（観察・分析・支援）

（1）観察:発達過程と"今の状態"を丁寧に見立てる
活動の中で、姿勢の崩れ方、動きのぎこちなさ、注意の続き方、切り替えのタイミング、友だちとの距離感などを丁寧に観察します。
その日の体調や気分も含めて「今、何が起きているか」を落ち着いて把握します。
（2）分析:課題の根本原因を見つけていく
「できない/やらない」だけに注目せず、感覚（触覚・前庭覚・固有受容覚）や体の使い方、見通しの持ちにくさなど、つまずきの根っこを分析します。
課題を分解し、"どこから整えると前に進みやすいか"を考えていきます。
（3）支援:子どもが"自分でできる"形に整えていく
できる形から始めて、刺激量・難易度・順番を調整しながら成功体験を積み重ねます。
「やってもらう」ではなく、子ども自身が活動を進められるように、関わり方や環境設定を工夫します。

3）こどもらぼの支援の柱（3つ）

（1）感覚統合:感覚の土台を整える
触覚・前庭覚（揺れ/バランス）・固有受容覚（力加減）などの感覚入力を、脳が整理して行動につなげる力を、遊びと運動で支えます。
姿勢の安定、注意の保ちやすさ、切り替え、運動の組み立て（協調運動）につながる基盤づくりを目指します。
（2）運動:脳に良い刺激を積み重ねる
走る・跳ぶ・くぐる・支えるなどの全身運動は、体だけでなく脳への良い刺激にもなります。
こどもらぼでは「できる形」から少しずつ挑戦を広げ、無理なく積み上げていきます。
（3）交流:友だちと体を使って関わる
順番・ルール・協力・応援など、友だちと関わるために必要な要素を、遊びの中で自然に経験できる形で取り入れます。
低学年の時期にこそ、体を動かしながら「関わり方」を学ぶ時間を大切にします。

4）実際にやること

こどもらぼでは、子どもの状態や目標に合わせて、活動の組み合わせや難易度を調整しながら進めます。

• サーキット運動

くぐる・またぐ・渡る・跳ぶなどを組み合わせ、順番を考えて体を動かす中で、バランス・タイミング・力加減を整えながら動きの組み立てを育てます。

• 感覚統合遊具の活動

揺れ・回転・バランスなど、日常では得にくい刺激を安全に体験しながら、姿勢や力加減を整える感覚を育て、落ち着き・集中・切り替えにつながる「体の整え方」を身につけていきます。

• 遊具つりさげ棒を使った活動

遊具を吊って揺れ・回転・バランスなど多様な刺激を安全に体験しながら、姿勢や力加減を整える感覚を育てます。子どもの状態に合わせて刺激量や難易度を細かく調整し、「できる形」から少しずつステップアップしていきます。

• ボール・道具あそび

投げる・受ける・狙うなどの活動を通して、目で見た情報に合わせて体を動かす力を育て、日常の動きや遊びの中で使える"体の使い方の土台"をつくります。

• 協力ゲーム

順番・交代・ルールを「実際の遊びの中で」繰り返し体験し、友だちと関わるきっかけを増やしながら、少しずつ"うまくできた感覚"や"できる実感"へとつなげていきます。

• 宿題サポート

見通しと短時間学習で「何から・どれくらい」を分かりやすくし、無理のない分量に区切って進め、「できた」を積み重ねながら、自然に取りかかれる流れをつくっていきます。

5）一人ひとりに合わせた進め方

こどもらぼでは、同じ活動でもそのまま一律に行うのではなく、子どもの状態に合わせて内容を組み立てます。刺激の量や種類、難易度、順番、時間配分、休憩の入れ方、環境設定、声かけや関わり方などを調整し、「安心して取り組める」から「少し伸びる」へつなげていきます。

• その日の状態を確認し、体の調子や気持ち、集中の入り方を見立てます
• できる形から始め、慣れてきたら新しい要素を少しだけ足していきます
• できたところで区切って達成感が残る形にし、無理なく回数を重ねていきます
• 次が見える声かけと関わりで、子どもが自分で選んで進められる形を支えます